受到对艺术的共同热爱和使用各种艺术形式增加学习的知识的启发, 人类学助理教授Amy Carattini和英语教授Suzanne Spoor与视觉艺术项目领航员Laura Pasquini合作，为他们的人类学和写作学生创造了一种艺术融合的体验.
艺术整合是指将艺术教育与其他学科相结合，鼓励学生探索和理解复杂的概念，这些概念可能仅通过传统的教学方法就具有挑战性. 目标是通过要求学生以独特的方式分析和解释信息，并通过以艺术形式表现不同的观点来培养批判性思维技能.
Carattini和Spoor希望他们的学生做一个以“家”为主题的联合项目，因为他们原本计划将文化人类学导论(ANT-121)和学术写作与研究1 (eng101)作为一门课程 专题学习社区 叫做“没有地方比得上家”.尽管这些类是“解耦的”,两位教授都把他们共同形成的家和归属感的主题保留了下来, 他们仍然希望他们的学生能有一种深度学习的体验，就像他们和其他学生和教授一起学习一样. 除了, 他们在雕塑领域的同事, Wilfredo Valladares Lara计划于9月在马里兰创意艺术大厅策划一场名为“寻找家园”的艺术展.“Valladares Lara的展览可以成为学生拓宽他们对主题思考的另一个机会.
整个夏天, Carattini和Spoor参加了2023年Renwick邀请展“分享荣誉和负担”的开幕式，他们的灵感来自土著艺术家Joe Feddersen，他是一名版画家, 玻璃艺术家和编织者. 通过这些媒介, 他使用符号和符号来反映当代和本地与环境的联系. 与艺术家见面并听取他对土地归属的看法唤醒了学生们的可能性，如果他们也从标志开始，他们可能会更深入地了解自己对家和归属的定义和理解, 符号和图像作为一种唤起感官印象和叙述特定时刻的方式.
就在这时，卡拉蒂尼联系上了帕斯奎尼，请求她的帮助. 帕斯奎尼建议在印刷工作室里玩些创意游戏，在那里她向卡拉蒂尼介绍了用胶板和照片转印的单面印刷. 在与这些艺术媒介一起工作并创造模型之后, 帕斯奎尼提议让学生们创作一幅三联画, 由三个面板组成的二维作品, 每一个都表达了艺术家家的一个方面(通过符号), 图片和文字). Carattini和Spoor一致认为，这将是学生以个人方式探索家和归属感概念的理想方式，同时非正式地彼此分享他们的故事. 由文学院院长提供经费支持, 艾丽西亚莫尔斯, 计划举办两次讲习班.
大家都说，项目讲习班是成功的. Valladeres提供了雕塑工作室作为工作室的空间. 卡拉蒂尼和斯波尔通过民族志写作为学生们做好了准备, 关于家和归属感的文学阅读和讨论. 帕斯奎尼做了其他的事情. 她计划, 有组织的, 设置一个上传数字文件的位置, 为讲习班提供材料并讲授全部课程. 在第一次研讨会期间, 帕斯奎尼用费德森的作品给学生们做了一个缓慢的练习:“在电线上集会”.“通过这种单字印刷，描绘了象形图案的鸟类和几何图案的电线, Pasquini引导学生探索不同的图案和符号在我们的日常生活中有什么含义，哪些含义因废弃而丢失. 有一次，她向学生们展示了胶浆印刷和照片转印技术, 他们开始创作三联画. 在一个面板中, students made a gelli print of a symbol of home; in the second panel, they transferred a photo representing the theme; and in the third, 他们在图案或图像上书写(在他们的鬼印或转移的照片上), 使用透明薄膜). 结果令人震惊.
在接下来的一周, 学生们反思了与材料的接触和创作过程本身如何塑造了他们对家和归属感的看法. 在人类学, 他们将利用这项工作来了解自己对这个主题的出发点，然后再去采访别人，并征求他们的理解. 在英语课上，他们将继续通过文学文本来探索主题. 许多学生还将去马里兰大厅实地考察，体验瓦拉达雷斯劳拉的寻找家园展览, 他们会在哪里遇到雕塑, 绘画, 安装部分, 织工作, 七位不同的艺术家通过他们自己的生活经历和特殊技能来接近这个主题的视频和印刷品.
三联画的制作既有趣又超现实，因为我们学会了用照片转印和Gelli印刷(这是一种制作印刷品的艺术形式，称为单面印刷)来表达自己的新方式。. 尽管我说过，写过关于归属感的文章, 我创作这幅关于家庭的三联画是因为我的家人为我所做的一切. 他们确保我拥有我所需要的一切，鼓励和推动我做自己，做得更好. 我想和其他人分享我的传统，让他们看到和享受我们穿着传统服装的全家福.
当我想到家和归属感时，我选择的象征是玫瑰、树木和木头的图案. 我妈妈曾经给我讲过她为什么给我起名叫罗斯玛丽，以及她对这种花的热爱. 从我记事起，我们就一直在院子里种玫瑰，而且每次都是这样, 我想起了家，想起了夏天里盛开的粉红玫瑰，想起了每次我表演完舞蹈，妈妈都会给我送玫瑰. 我选择了木头的图案，因为它让我想起了旧木桌, 我们每天晚上都吃晚饭, 我家前院的那棵大树，我过去每天都和我的兄弟们一起爬上去，还有那回荡在家里的木头味. 我的父亲是一名树艺师，在成长过程中，我们尽可能多地远足和冒险. 我看到的每一棵树都让我想起我的爸爸和家, 他们给了我安慰，我喜欢看看每个人是多么的不同.
我选择的照片是一张马赛克的照片，从我记事起，它就一直在我的房子里. 它挂在我厨房的墙上，每次我看到它, 我想到了家庭聚餐和与家人一起烘焙. 它承载着许多回忆，颜色是怀旧的. 对于我的引用，我添加了地图作为背景, 地图让我想起了家，因为在我奶奶家看地图集曾经是我最喜欢做的事情. 我从高中开始就开始收集地图，而且我还在继续寻找更多的地图. 我引用的是Fleetwood Mac乐队一首名为“songbird”的歌中的一节. 我妈妈会放伊娃·卡西迪的翻唱歌曲，在我心情不好的时候唱给我听.
对于我的印花，我决定把重点放在绿色和生活上. 我爸爸一直喜欢做户外活动，从简单的园艺到精心设计的景观美化. 工作(或, 就拿我老二来说, 拒绝一起照顾我们的院子或花园是我一些最美好的童年回忆的来源. 每当我回家, 我爸爸总是很兴奋地向我展示他最新的项目，或者让我品尝他刚收获的蜂蜜. 我们会坐在后面，看着鸡，他会给我讲他与狐狸和老鹰战斗的故事，而狐狸和老鹰总是出来觅食.
为了我的照片, 我用的是今年春天我老二回弗吉尼亚看我时我们拍的照片. 这张照片标志着我们自2020年以来第一次聚在一起. 我哥哥在疫情爆发时加入了空军, 所以在被送往日本两年之前，他无法回家. 我将永远记得大家再次在同一屋檐下的感觉有多棒. 尽管我哥哥走后我经常回家, 直到我们重新团聚，这里才真正有家的感觉.
我喜欢创作这幅三联画，因为我喜欢艺术，而且我在英语方面很吃力，所以它让它变得很有趣. 我觉得在英语课上我们只是写和谈论我们正在读的书. 为此，我们将书中的三个主题与我们自己的生活联系起来. 它还让我们了解了同龄人在正常谈话中不会提到的事情. 我们也建立联系.
这个项目让我发展了我对家的想法. 我想的是那些让我感觉舒服、不被评判的人、地方和事物. 在我知道那些人和事有意义之前, 但这让我可以说，我和这些人在一起感觉很自在.
我们是来帮忙的.
